向来枯卉亦生芝，种学才深可瑞时。
语海方知蜗井浅，培风当使翼云垂。
可能任运如彭泽，也要名家似蜀眉。
理义本来非外铄，自求两字盍观颐。
又用韵示长儿作者简介
（一二一四～一二九七），字谦之，一字子微，号本堂，晚年号嵩溪遗耄，鄞县（今浙江宁波）人，寄籍奉化。理宗宝祐四年（一二五六）进士，调监饶州商税。景定元年（一二六○），为白鹭书院山长，知安福县。
又用韵示长儿翻译及注释
《又用韵示长儿》是宋代诗人陈著的作品。下面是这首诗的中文译文、诗意和赏析：
中文译文：
再次运用韵律来示教长子，久枯之草亦能生出灵芝。种植学问深奥，正逢发达时期。学海广阔才知浅薄，培养才能应如展翅飞翔的云朵。或许能在彭泽地任意施展，但也必须像蜀地的名家那样出众。理论和义理本来就不需要外在的铄炼，只需自己努力探求两个字的真谛，何不观看颐养之道呢？
诗意和赏析：
这首诗表达了陈著对教育的思考和教育方法的探索。诗中通过比喻和象征的手法，揭示了培养人才的重要性和方法。
首先，陈著通过"久枯之草亦能生出灵芝"的形象描绘，表达了对教育的信心和希望。他认为，即使是看似平凡而普通的学生，只要给予适当的培养和教育，也能发展出杰出的才能，就像久枯之草可以生长出珍贵的灵芝一样。
其次，诗中提到"学海广阔才知浅薄"，强调了知识的广博性和自身的渺小。陈著认为，只有不断扩大自己的学识面，才能意识到自身的不足和浅薄之处。他呼唤人们应该像展翅飞翔的云朵一样，不断追求成长和超越。
此外，诗中还暗含了对地域和名家的思考。陈著提到彭泽和蜀地，可能是指当时的两个知名教育中心。他认为，无论身处何地，只要有机会，就应该充分发挥自己的才能，力争达到名家的水平。
最后，陈著强调了理论和义理的内在追求。他认为，真正的理论和道义是由内心的探求而来，而不是通过外在的铄炼。他鼓励人们自己努力去理解和追求"两个字"的真谛，即追求知识和道德的真理，以此来指导自己的行为和思维。
总的来说，这首诗通过生动的形象描绘和深刻的思考，表达了陈著对教育的重视和对个人成长的期望。他呼吁人们要不断扩大知识面、追求真理，并通过自己的努力来实现个人的价值。
又用韵示长儿拼音读音参考
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