学员科研课题开题报告
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华南师范大学论文（设计）开题报告
院 系 外国语言文化学院 专 业 英语教育 学生姓名 邹雪霞 学号 指导教师 胡宝平 选 题 运用英语课堂形成性评价提高高中生英语学习兴趣的行动研究 选题的意义及国内外研究状况：
评估是教学不可缺少的环节。科学的评估结果不仅可以为教学提供有益的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生了解自身的学习方法，提高学习效率。教学评估不仅包括以标准化考试为代表的终结性评估，也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评估（Leung&Mohan2024年教学经验来看，各地教师由于没有吃透《新课标》对形成性评价要求，所以，学生对英语学习的兴趣仍然提高不大。我想，作为英语教师，有必要并大胆尝试重视教学过程的评价，为祖国培养更多高素质的人才而努力。
通过对中国学术期刊网全文数据库的检索，发现国内在教学过程形成性评价方面的研究不多，论文仅有9个，而且多数发表于最近几年。1988年，北外从3月到10月对全国高等院校英语专业英语本科教学做了一个抽样调查，强调了重视教学评估的意义，但当时并没有明确提出形成性评估的概念。卢进菊（2024年《大学英语课程教学要求（试行）》的启动有助于改变过去终结性评估手段一统天下的局面。文中还对形成性评估的方法作了论述，但以上研究大多数局限于理论探讨。实证研究近年也受到研究者的重视。例如：周志坚（2024年提出， 评估的核心是评价教学目的完成情况，而不只是用于区分、鉴别学生。80年代，许多学者开始关注终结性评价和形成性评估的区别。例如：Bachman(1981)、Javis &Adams(1979)、Richards（1984）、Brown（1989）等。90年代之后，更多学者开始关注形成性评估对教学的影响。Weir（1993:167）建议教师应采用形成性评估，这样可以有效地调整教学各个环节和学生的学习行为。 Bachman&Palmer(1996:98)从考试的角度探讨了形成性评估，强调用于形成性目的的考试可以帮助指导学生学习。Harlen&James(1997:369)强调形成性评估的关键是认清学生现有水平和学习目标之间的差距。1998年，著名评估杂志Assessment in Education 在第一期讨论了评估和课堂学习，其中Biggs,Sebatane,Dwyer, Black&Wiliam, Hattie & Jaeger 等均撰文发表自己的观点。近年来，Language Testing在2024年第3期也发表了3篇有关形成性评估在课堂教学中应用的文章。Gill(2024年10月，进行问卷调查,搜集有关材料，收集数据并进行分析，初步了解学生方面的情况。
阶段二: 2024年10- 11月，教师发现问题，进行教学策略的调整，建立档案袋，分好学习小组,选好组长, 进行行动干预，并进行阶段评价，探讨学生的对英语学习兴趣与前一阶段前有何不同，并对部分学生个案研究。
阶段三: 2024年11月——2024年12月，教师对发现的问题，再次进行教学调整并进行行动干预，再次进行受试者的访谈及问卷调查，分析数据，进行干预前后的对比，并形成总结或报告,进行阶段评价，探讨学生对形成性评价的态度与前一阶段前有何不同。而后，分层抽取学生个案研究。最后，总结研究成果，完善研究报告。
2024年 月 日
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