某省2012年高考再次发布不公布当年高考满分作文及其评分标杆作文等。这一做法实为不妥。单就促进语文教学与研究而言，这么一厢情愿地“守口如瓶”，是毫无裨益的。高考作文网上阅卷的科学性与公正性，历经多年的实践与改进，有了很大的提高，高考阅卷后择机尽快发布当年高考“满分作文”（或作文优卷）以及评分标杆作文，能让广大考生与一线教师一睹真容，了解阅卷评判的标准体系，认识“满分作文”（或优卷作文）之所以满分或评优的依据，比较各类各等级项目评判赋分的标准，对促进语文教与学两方面都有着显著的推动作用。禁止发布当年高考“满分作文”等的措施，以保密或维稳的借口来搪塞，显然有辱当事机关的斯文，挫伤其行政与监督的公信力。由此，我们不禁要审慎思考：高考作文阅卷，如何才能更透明，更公正、公开，满足公民的知情权。个人以为，敢于如实发布当年高考作文评分标杆作文及相关的给分依据（评语），公开发表“满分作文”（或作文优卷），这是考试机构必须履行的义务；而公民及时真实地了解自己孩子或自己的高考作文的成绩，这是他们应该享有的权益。公布几篇高考“满分作文”，也并非就是对某省高中语文教学质量的检阅（当事方大可不必过滤，以为会有损本地域的教育形象），它只是一种引发关于如何考如何教才更好之类的讨论与探究的媒介。考场作文是一种限定时空、限制思维的特殊写作，如何在这种写作里能相对客观地看出写作者的母语素养，如何从考生的作文中看出他们的精神世界，看出命题理念的是非与技术的优劣，看出评卷标准订立的依据与阅卷者的素质，诸如此类，都是很有必要深入挖掘的。而冻结“满分作文”及其评分标杆等，无疑堵塞了探讨的空间，陷入了闭门造车的压制格局，扼杀了改革与创新的生机。分省自主命题已经多年了，覆盖的地域也更为广泛了，开放并规范高考命题质量的理性评价与科学监测的平台，当是完善与优化现行高考机制的不可或缺的环节。作为一名一线教师，我们真诚希望命题与阅卷机构尊重全体公民的知情权，在合适时机无保留地及时公布评卷操作的规范标准与评卷终结形成的相关真实的统计数据，真正做到透明、公开，这样才有公信力。
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